El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho (Miguel de Cervantes)

miércoles, 22 de febrero de 2012

El libro de los autorretratos

Lo prometido es deuda. Aquí tenéis el libro con vuestros autorretratos. Faltan los de todos aquellos que no lo entregasteis y, como veréis, en los textos publicados sigue habiendo algunos errores, sobre todo ortográficos y de presentación, que podrían subsanarse (si alguien estuviese interesado, solo tendría que enviarme de nuevo su texto mejorado). En cualquier caso, creo que ha sido un buen trabajo por vuestra parte en líneas generales. Además, nos permite conocernos unos a otros un poquito mejor. ¡Enhorabuena!



PS: La imagen de la portada y del fondo de los textos es el famoso Autorretrato del pintor Alberto Durero, que quizá algunos de vosotros ya conocíais, pues pertenece a la colección de cuadros que se exhiben en el Museo del Prado aquí en Madrid.

viernes, 17 de febrero de 2012

Actividades relacionadas con el cuento (estilo directo e indirecto y verbos)

Tal como señalé en clase, os dejo aquí los ejercicios que debéis traer hechos el lunes (el martes los de 1ºA) junto al resto de actividades sobre el cuento (es decir, las decisiones sobre el argumento, el tipo de narrador y el punto de vista, el espacio, el tiempo, los personajes y la trama).

Actividades para practicar la transformación de oraciones de estilo directo a indirecto y viceversa (obligatorias). Debéis copiar en vuestro cuaderno las respuestas que hay que rellenar en los huecos (no me vale que el lunes me digáis que pensabais que solo había que hacerlos en la web):


Actividad para practicar el uso correcto de los tiempos verbales en la narración (obligatoria):



Más ejercicios para practicar (voluntarios):


domingo, 12 de febrero de 2012

¡Cuánto CUENTO!

Durante las dos próximas semanas y media nos dedicaremos a trabajar el género narrativo. El principal objetivo de las diez sesiones que vamos a invertir en esta tarea será la creación de un cuento y, posteriormente, la presentación oral sobre hechos relacionados con vuestra experiencia.

La organización del trabajo será la siguiente:

- Sesión 1: introducción al tema, lectura de cuentos y actividades de comprensión.
- Sesiones 2, 3 y 4: actividades preparatorias.
- Sesiones 6, 7 y 8: escritura del cuento (del borrador al texto definitivo: autoevaluación, coevaluación entre compañeros y evaluación del profesor).
- Sesión 9: preparación de la exposición oral.
- Sesiones 10 y 11: presentaciones orales.

Para terminar, a partir del miércoles 29 de febrero trabajaremos los verbos y otras cuestiones y haremos otra pequeña prueba antes de terminar la evaluación.

Por otra parte, uno de los cuentos que escribáis será presentado al concurso literario del colegio en nombre de vuestra clase (el que elijamos entre la clase y el profesor). Además, si optáis por escribir un cuento cuya temática esté relacionada con los Objetivos del Milenio, podréis presentarlo a este concurso:

http://www.mainel.org/files/EpD/folleto_CS_V.pdf


Y aquí empieza todo: 
http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/cuento/cuentomatch.htm
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/contar/lecciones.htm


Realizaremos un recorrido por los diferentes subgéneros narrativos, hasta centrarnos en el cuento:


- Un mito: 
http://cuentosfabulasmitosyrelatos.blogspot.com/2009/08/mitologia-filemon-y-baucis.html
- Una leyenda: 
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ale/hesse/leyenda.htm
- Una fábula: 
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/contar/fabula.htm 
- Un cuento popular, muy popular: 
- Cuentos literarios: uno para San Valentín.
- Cuentos literarios: uno de un gran maestro del género.
- Cuentos fantásticos: 
- Cuentos con humor:
- Cuentos solidarios: 

RECOMENDACIONES:

En esta página podéis encontrar gran cantidad de cuentos e incluso novelas: 
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

¿Divertirse a costa de los demás?

A raíz de la lectura de La señorita de Trevélez, hemos debatido en clase sobre las causas y las consecuencias de las bromas crueles y el entretenimiento a costa del sufrimiento ajeno y hemos podido comprobar cómo comportamientos como el de Tito Guiloya y el Guasa Club tienen bastantes similitudes con otros que encontramos en la actualidad, por ejemplo, en los colegios. Sin embargo, a través de los vídeos que hemos visto en clase (realizados por una organización sueca que lucha contra el acoso escolar), también hemos podido observar que se puede combatir este tipo de actitudes y que, para ello, es necesario posicionarnos sin miedo del lado de las víctimas, pues un simple gesto de apoyo puede significar mucho. Aquí os dejo los tres vídeos con los que trabajamos para que podáis verlos todos (y no solo el que os correspondía en vuestro grupo). No quiero dejar de insistir en ese aspecto positivo que comparten todos estos vídeos y que supisteis identificar muy bien en clase. Es importante que sigamos reflexionando sobre este tema y que cada uno de vosotros piense qué papel quiere desempeñar si se encuentra en su vida con una situación así: podemos reír la gracia, podemos quedarnos callados o podemos actuar en defensa del que sufre (y ya hemos visto que esta última opción se puede llevar a cabo de muchas formas, la mayor parte de las veces con pequeños gestos como los del vídeo).  







Para terminar, añado otro vídeo más de la misma organización (Friends). Aunque esté en otro idioma, creo que se puede entender bien lo que sucede y lo que nos quiere transmitir. Espero que os animéis a seguir aquí el debate iniciado en clase y que comentéis este último vídeo y todo lo que os quedasteis con ganas de decir de los anteriores. También podéis compartir otros vídeos, noticias, páginas web... que estén relacionados con esta temática.


PS: No me gusta reducirlo todo a la nota final porque lo que realmente me interesa es vuestro aprendizaje, pero como sé que a muchos el tema de la calificación les motiva más para esforzarse, debéis saber que la participación activa en el blog se tendrá en cuenta del apartado de "actitud e interés".

lunes, 6 de febrero de 2012

La señorita de Trevélez

Como os dije en clase, os dejo el documento en el que se incluyen los detalles del trabajo que vamos a llevar a cabo tras la lectura de La señorita de Trevélez. 
LA SEÑORITA DE TREVÉLEZ

*Para descargar o imprimir el documento:
https://docs.google.com/document/d/1K8V9PWD3UtXUKWA1_1YSVMZc18KK2z60zD1O6RFJeug/edit?hl=en_US

En cuanto a la organización de las sesiones, este es el plan que vamos a seguir (salvo cambios de última hora):
- Miércoles 8: trabajo en grupo sobre los puntos 2-7 (organización del trabajo, reparto de tareas, etc.)
- Jueves 9: debatiremos sobre la temática del libro (apartado 8 del trabajo).
- Viernes 10 y lunes 13 (1ºB): escritura creativa en el aula.
- Lunes 13 y martes 14 (1ºA): escritura creativa en el aula.

Fecha de entrega de los trabajos (límite):  VIERNES 17 DE FEBRERO.


Se puede entregar escrito a ordenador o mano (aunque preferiblemente la primera opción, pues los trabajos que se entreguen a ordenador se publicarán en el blog).


Espero que trabajéis debidamente y cumpláis con los plazos, pues esta vez no aceptaré entregas fuera de plazo como en otras ocasiones.

jueves, 2 de febrero de 2012

En el principio

Bienvenidos al blog de Lengua castellana y literatura de 1º de la ESO.

Este es un espacio creado para COMPARTIR: compartir opiniones sobre el desarrollo de las clases, los temas que tratamos en el aula, la dificultad de las actividades, las experiencias que vivimos juntos, la actualidad; compartir conocimientos e información sobre los diversos contenidos que vamos trabajando, las tareas que debemos realizar y que serán evaluadas, las salidas culturales que hagamos y las visitas que recibamos en el centro; compartir textos de diversa índole que escribamos en clase o en casa; compartir recomendaciones de libros que leamos (individual o colectivamente); compartir proyectos que pongamos en marcha a lo largo del curso... En definitiva, compartir, compartir y más compartirCompartir para convivir: "convivir en la palabra" (que diría otro profe de Lengua).

Por ello, y para cumplir con el objetivo de este blog desde el primer día, comparto con vosotros este hermoso poema de Blas de Otero que tiene mucho que ver con el sentido mismo de nuestra asignatura, pues vengamos de donde vengamos y pase lo que pase, siempre nos quedarán las palabras para expresarnos y comprendernos unos a otros.


EN EL PRINCIPIO (Blas de Otero)

Si he perdido la vida, el tiempo, todo
lo que tiré, como un anillo, al agua,
si he perdido la voz en la maleza,
me queda la palabra.
Si he sufrido la sed, el hambre, todo
lo que era mío y resultó ser nada,
si he segado las sombras en silencio,
me queda la palabra.
Si abrí los labios para ver el rostro
puro y terrible de mi patria,
si abrí los labios hasta desgarrármelos,
me queda la palabra.


(Música: Les barricades mystérieuses de François de Couperin)

PS: ya sé que más de una y más de uno se habrá pensado: "a este profesor no hay quien lo entienda, siempre nos dice que tengamos cuidado con la repetición de las palabras y va él y estrena el blog repitiendo la palabra compartir cada dos por tres". No creáis que no me he dado cuenta y que es fruto de la casualidad; antes al contrario, soy totalmente consciente de ello, pues lo he hecho intencionadamente y estoy seguro de que, si reflexionáis un poco, entenderéis perfectamente por qué.